ТЕХНОЛОГИИ МОДУЛЬНО-КОМПЕТЕНТНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

Т.А. Хоряк

Статьи

ТЕХНОЛОГИИ МОДУЛЬНО-КОМПЕТЕНТНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ

Т.А. Хоряк

УДК: 377.5 EDN: ENFFWB Опубликовано: 01.06.2024 Выпуск: Том 2 № 002 (2024): Профессионалитет 2024

Скачать PDF Статья на eLIBRARY.RU

Аннотация

В статье рассматриваются основные направления модернизации профессионального образования, обусловленные динамичными изменениями в экономической, технологической и социальной сферах. Показано влияние научно-технического прогресса, информационной революции и экономических преобразований на систему подготовки специалистов среднего звена. Обосновывается, что традиционная модель обучения, ориентированная преимущественно на передачу готовых знаний, в недостаточной степени отвечает условиям информационного общества, в котором информация быстро устаревает, а профессиональные навыки требуют постоянного обновления. В этих условиях особую значимость приобретают инновационные образовательные технологии и компетентностный подход, предполагающий приоритет способности обучающегося решать проблемы, адаптироваться к неопределенности и эффективно действовать в изменяющейся профессиональной среде. Раскрывается содержание понятий «компетенция», «компетентность», «образовательная компетенция», представлена иерархия компетенций и охарактеризованы ключевые компетенции. Особое внимание уделяется модульно-компетентностному подходу как наиболее эффективному для системы среднего профессионального образования. Рассматривается профессиональный модуль как целевой функциональный узел, объединяющий содержание обучения, практическую деятельность и систему контроля. Описаны условия внедрения модульной технологии, включая междисциплинарную проработку содержания, обновление материально-технической базы, повышение квалификации педагогов и изменение их профессиональной роли. Подчеркивается значение информационной компетентности как важнейшей составляющей профессиональной подготовки современного специалиста.

Онлайн просмотр

Список литературы

Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
Образцов, П.И. Информационно-технологическое обеспечение учебного процесса в вузе / П.И. Образцов // Высшее образование в России. – 2001. – № 6. – С. 46–50.
Сластенин, В.А. О современных подходах к подготовке педагога / В.А. Сластенин, Н.Г. Руденко // Педагогика. – 1999. – № 6. – С.55–62.
Талызина, Н.Ф. Технология обучения и ее место в педагогическом процессе / Н.Ф. Талызина // Современная высшая школа. – 1977. – № 1. – С. 21–35.
Агапов И. Г. Учимся продуктивно мыслить // Библиотека «Вестника образования». – М., 2001. – № 2. 48 с.
Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. – М., 2002. 127 с.
Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора: Учеб. Пособие. – М., 2000. 146 с.
Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / А.П. Панфилова; под общей редакцией В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.
Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе / Науч. ред. Т. И.Шамова, П.И.Третьяков. – М.; Тюмень, 1994. 287 с.
Хуторской А.В. Практикум по дидактике и методикам обучения / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2004. – 541 с.

Лицензия

Creative Commons «С указанием авторства» (CC BY) 4.0

Ключевые слова

профессиональное образование компетентностный подход инновационные технологии модульное обучение профессиональные компетенции информационная компетентность информационное общество

[1] Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.

[2] Образцов, П.И. Информационно-технологическое обеспечение учебного процесса в вузе / П.И. Образцов // Высшее образование в России. – 2001. – № 6. – С. 46–50.

[3] Сластенин, В.А. О современных подходах к подготовке педагога / В.А. Сластенин, Н.Г. Руденко // Педагогика. – 1999. – № 6. – С.55–62.

[4] Талызина, Н.Ф. Технология обучения и ее место в педагогическом процессе / Н.Ф. Талызина // Современная высшая школа. – 1977. – № 1. – С. 21–35.

[5] Агапов И. Г. Учимся продуктивно мыслить // Библиотека «Вестника образования». – М., 2001. – № 2. 48 с.

[6] Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. – М., 2002. 127 с.

[7] Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора: Учеб. Пособие. – М., 2000. 146 с.

[8] Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / А.П. Панфилова; под общей редакцией В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.

[9] Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе / Науч. ред. Т. И.Шамова, П.И.Третьяков. – М.; Тюмень, 1994. 287 с.

[10] Хуторской А.В. Практикум по дидактике и методикам обучения / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2004. – 541 с.