ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОЛЛЕДЖА ОГУ
Аннотация
В статье рассматривается организация учебной практики по специальности «Компьютерные системы и комплексы» в условиях университетского колледжа. Учебная практика представлена как составная часть основной образовательной программы среднего профессионального образования, ориентированная на закрепление результатов освоения профессионального модуля ПМ.01 «Проектирование цифровых устройств». Показано, что основной целью практики является приобретение первичного профессионального опыта и формирование практических навыков в области цифровой схемотехники. В качестве наиболее результативного способа реализации поставленных задач рассматривается метод проектов, позволяющий объединить теоретическую подготовку и практическую деятельность посредством разработки и изготовления реального цифрового устройства. Описаны основные этапы работы обучающихся: разработка схем, минимизация логических функций, сборка, тестирование и оформление готового устройства, а также подготовка отчета и презентации. Особое внимание уделено условиям эффективной организации практики, включая необходимость согласования содержания междисциплинарных курсов и программы практики, наличие современной материально-технической базы и использование специализированного программного обеспечения. Рассматривается роль руководителя практики, обладающего профессиональной компетентностью, коммуникативными качествами и способностью к педагогическому сопровождению обучающихся. На примере деятельности преподавателя Бухтояровой А. А. показано значение наставничества в формировании профессиональных компетенций студентов. Сделан вывод о том, что применение метода проектов в учебной практике способствует установлению межпредметных связей, повышению мотивации обучающихся и формированию устойчивых профессиональных навыков.
Онлайн просмотр
Список литературы
2. Качалов Н.А., Бородин А.А., Вельш А.В. Организация и проведение учебной практики студентов технического ВУЗа // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 6.
3. Непрерывное образование – стимул человеческого развития и фактор социально-экономических неравенств / Г. А. Ключарев; Российская акад. наук, Ин-т социологии, М-во образования и науки Российской Федерации, ФГАНУ «Центр социологических исследований». – М.: ЦСПиМ, 2014. – 431 с.
4. Бухтоярова, А.А. Методические рекомендации по организации теоретических занятий по МДК01.02 «Проектирование цифровых устройств» / А.А. Бухтоярова. – Оренбург: Университетский колледж ОГУ, 2016. – 79 с.
5. Проблемы и перспективы теории и практики ученического проектирования / Сб. статей / Под ред. Пахомовой Н.Ю. М.: МИОО, 2010. – 144 с.
6. Пеньковских Е.А. Метод проектов в отечественной и зарубежной педагогической теории, и практике: дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2007. – 217 с.
7. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2007. – 368 с.
Лицензия
Copyright (c) 2024 Научный журнал Профессионалитет