ТЕХНОЛОГИИ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СОЦИАЛЬНО–КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

А. А. Сериков

Статьи

ТЕХНОЛОГИИ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СОЦИАЛЬНО–КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

А. А. Сериков

УДК: 378.146 EDN: AGVGMS Опубликовано: 01.12.2024 Выпуск: Том 4 № 004 (2024): Профессионалитет, 2024

Скачать PDF Статья на eLIBRARY.RU

Аннотация

В статье рассматривается организация компьютерного электронного тестирования студентов специальности 51.02.02 «Социально-культурная деятельность» по разделу «Мультимедийные технологии». Описаны основные требования к разработке итогового экзаменационного теста, включая качество формулировок, достаточный уровень сложности заданий и разнообразие типов вопросов. Представлены критерии оценивания, согласно которым оценка «отлично» выставляется при выполнении 85–100 % заданий, «хорошо» – 75–84 %, «удовлетворительно» – 60–74 %, «неудовлетворительно» – менее 59 %. Особое внимание уделено использованию свободно распространяемого программного обеспечения, в частности программы MyTest, позволяющей включать в тестовые задания графические, звуковые и видеообъекты. Показано, что применение адаптивного тестирования на этапе подготовки повышает точность диагностики знаний. Экзаменационная процедура сочетает 40 тестовых заданий и практическое задание, что обеспечивает более комплексную оценку сформированности компетенций. Подчеркивается, что электронное тестирование снижает влияние субъективного фактора, обеспечивает оперативную обработку результатов и позволяет масштабировать процедуру контроля. Рассматриваются также альтернативные подходы к оценке результатов обучения, включая анализ цифрового следа обучающихся и онлайн-прокторинг при дистанционном формате экзамена. Делается вывод о необходимости сочетания тестирования с практическими заданиями, поскольку линейный тест не дает исчерпывающего представления о реальном уровне подготовки. Комплексный подход к оценке позволяет повысить доверие студентов к процедуре контроля и стимулировать их самостоятельную образовательную деятельность.

Онлайн просмотр

Список литературы

Куприянов, Д. В. Информационное обеспечение профессиональной деятельности: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Д. В. Куприянов. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978–5–534–00973–6.
Советов, Б. Я. Информационные технологии: учебник для среднего профессионального образования / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. – 7–е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 327 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978–5–534–06399–8.
Гришанова, Н. А. Тестовый контроль знаний и умений студентов. Методические рекомендации. [Текст] / Н. А. Гришанова. – М.: изд–во «Интеллект – центр», 2005. – 80 с.
Васильев, В. И. Методологические правила конструирования компьютерных педагогических тестов. [Текст] / В.И. Васильев, А.Н. Демидов, Н.Г. Малышев, Т.Н. Тягунова. – М.: изд–во «АДЕПТ», 2000. – 96 с.
Валишевская, Н. П. Рекомендации по моделированию тестовых заданий (Алгоритм составления тестов) [Текст] / Н.П. Валишевская. – М.: изд–во «Интеллект – центр», 2004. – 120 с.
Андрющенко, Ю. Б. Тестовая форма контроля: сущность, виды, методические подходы [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/testovaya–forma–kontrolya–suschnost–vidy–metodicheskie–podhody (дата обращения: 25.04.2022).
Никулина, Е. В. Тестирование как метод контроля знаний студентов / Е. В. Никулина. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2022. – № 11 (562). – С. 312–314. – URL: https://moluch.ru/archive/562/123398.

Лицензия

Creative Commons «С указанием авторства» (CC BY) 4.0

Ключевые слова

тест методы контроля траектория тестирования адаптивное тестирование эффективность обучения уровень сложности вопросов компетенции

[1] Куприянов, Д. В. Информационное обеспечение профессиональной деятельности: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Д. В. Куприянов. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978–5–534–00973–6.

[2] Советов, Б. Я. Информационные технологии: учебник для среднего профессионального образования / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. – 7–е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 327 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978–5–534–06399–8.

[3] Гришанова, Н. А. Тестовый контроль знаний и умений студентов. Методические рекомендации. [Текст] / Н. А. Гришанова. – М.: изд–во «Интеллект – центр», 2005. – 80 с.

[4] Васильев, В. И. Методологические правила конструирования компьютерных педагогических тестов. [Текст] / В.И. Васильев, А.Н. Демидов, Н.Г. Малышев, Т.Н. Тягунова. – М.: изд–во «АДЕПТ», 2000. – 96 с.

[5] Валишевская, Н. П. Рекомендации по моделированию тестовых заданий (Алгоритм составления тестов) [Текст] / Н.П. Валишевская. – М.: изд–во «Интеллект – центр», 2004. – 120 с.

[6] Андрющенко, Ю. Б. Тестовая форма контроля: сущность, виды, методические подходы [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/testovaya–forma–kontrolya–suschnost–vidy–metodicheskie–podhody (дата обращения: 25.04.2022).

[7] Никулина, Е. В. Тестирование как метод контроля знаний студентов / Е. В. Никулина. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2022. – № 11 (562). – С. 312–314. – URL: https://moluch.ru/archive/562/123398.